Evidencias tercer encuentro

Iniciamos a las 7:30 con  la presentación de la conductora del taller quien nos pregunto por los avances del proyecto de igual manera nosotros manifestamos que  hubiera  sido bueno que este programa se hubiera presentado al comenzar el primer periodo para haberlo podido aplicar durante todos los periodos.
Kelly nos propuso que hiciéramos  el ejercicio de la pregunta con unos estudiantes del grado quinto, puesto que los del grado sexto no estaban citados ese día, a continuación nos dirigimos al salón de quinto donde les  explicamos el motivo de nuestra visita, luego cada uno de ellos escribieron en un papel una o mas preguntas luego las pusimos a consideración de todos los estudiantes, de las cuales los ninos seleccionaron tres, sin embargo nos llevamos las de demás y entre nosotros los profesores votamos por la siguiente pregunta la cuan quedo para desarrollar el proyecto de aula: De que están hechas las estrellas y quien le da energía al sol para que de calor?

Posteriormente procedimos a analizar la pregunta y ver de que manera podía ser transverzalizada con la diferentes areas y que tipo de actividad se podía realizar con los estudiantes, para desarrollar
el proyecto de aula que pudiera resolver la inquietud planteada por medio de la pregunta.
Se dejo como obsion el 31 de Octubre para trabajar con los estudiantes del grado sexto las actividades pertinentes como: desde edufisica y ciencias naturales los cambios de temperatura con la actividad física en variadas condiciones, desde el área de español producción textual, desde sociales e ingles presentación en prezi y video sobre la composición del sol, por ultimo los estudiantes después de haber internalizado este conocimiento se dividirán en varios grupos, para   crear cada uno una composición pictórica, con la cual y de acuerdo al conocimiento adquirido, dar respuesta a la pregunta.(cada grupo devera de hacer su propia exposición  ante los demás)

Gracias compañeros por los aportes y correcciones que estimen convenientes.

Atentamente yooo

  

Evidencias segundo encuantro

En esta oportunidad se reforzó el manejo de la interacción con las  herramientas mencionadas en el primar taller, el capacitador profundizo un poco mas en el desarrollo del proyecto de tal manera que desarrollamos ejercicios en gmail, en el blogger compartimos fotos y escritos.
vimos una presentación en prezi de los modelos pedagógicos a seguir para el desarrollo del proyecto de aula, de igual manera estuvimos mirando unos apartes de las preguntas de Neruda de donde tomamos algunas de ellas, luego las sometimos a  votación para escoger una que cumpliera las condiciones de ser transverzalizada entre múltiples areas.
Esta fue una bonita experiencia con la cual despejamos muchas dudas a cerca de la propuesta por la que estamos trabajando.
Gracias    

Evidencias primer encuentro

En este encuentro nos dieron a conocer un documento en el cual se presento la estructura del proyecto una agenda, documento fuente y los formatos.
A continuación  no dieron a conocer las herramientas de la web como la cuenta en gmail, la interacción con el blogger, de una o otra manera estuvimos desarrollando ejercicios con estas herramientas puesto que la mayoría delos participantes no manejábamos este tipo de ayudas tecnológicas.
Estuvimos mirando apartes de las preguntas de Neruda de donde tomamos algunas de ellas y las sometimos a votación para escoger una de ellas que se pudiera transverzalizar con múltiples materias   y proceder a hacer un ejercicio relacionado con el proyecto de aula.
Estimo que en este taller hubo demasiada información por lo cual quedamos un tanto confundidos.
He dicho gracias

PARA LOS MEJORES MAESTROS DEL SALITRE

ME ENCUENTRO CACHARRIANDO COMO LA VEN

PRGUNTAPOSTERIO

LO QUE MIRO A LEJOS ES LO QUE NO HE VIVIDO A UN?

AL ATERIZAR ESTA PREGUNTA EN EL AREA DE ARTE, SE PRODRIA REACIONAR CO LA PERSPECTIVA CONICA, CUANDO MIRAMOS UN OBJETO, O UN PAISAJE EN LA RELIDAD NO PERSIBIMOS PUNTOS DE FUGA ,DE HIORIZONTE NI MUCHO MEMOS VEMOS UNA FIGURA CONICA, SOLO QUE PARA PROYECTARLO EN UN DIBUJO SE TIRENE LA NECESIDAD LLEVAR A CABO UN PROCEDIMIENTO PARA CRAR LA SENSACIÓN VISUAL DE PROFUNDIDAD.

ACTIVIDADES:


1. DBUJAR UNA CALLE, UBICAR EL PUNTO DE FUGA.
2. DIBUJAR DOS RECTANGULOS EN SENTIDO VERTICAL, PARA TOMAR EL ALTO DE LOS EDIFICIOS,.
3. CON LA AYUDA DE LA TRAZAR LINEAS DESDE LOS VERTISES DE LOS RECTANGULOS, PARA CREAR LA SENSACIÓN DE VOLUMEN
4. DIBUJAR LA VENTANAS Y PUERTAS CON EL MISMO PROCEDIMIENTO ERO YA DENTRO DE LOS RECANGULOS




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